Pour l’année scolaire 2009 / 2010, le projet éducatif qui a été choisi pour toutes les écoles de l’ECAM est : « le développement durable ».
Dans notre école, chaque classe a travaillé sur ce projet en choisissant un thème précis comme la pollution, l’énergie, l’eau, l’alimentation, le recyclage.
La Terre est malade : « y a urgence !!!) »
Les experts scientifiques ont fait ce constat depuis déjà quelques années. Ils ont tiré le signal d’alarme pour bien faire prendre conscience à tous ses habitants que la planète était vraiment en danger si l’on ne changeait pas notre mode de vie et nos comportements.
Ils ont informé les dirigeants politiques pour qu’ils prennent des décisions rapides et fermes, capables d’atténuer la situation.
La politique mais surtout l’économie du « profit à tout prix » ont toujours empêché que de telles décisions soient prises.
Mais aujourd’hui, «y a vraiment urgence ! ».
Un sommet extraordinaire s’est tenu à Copenhague où, semblait-il, de grandes décisions allaient être prises.
En réalité, l’économie a, à nouveau, pris le dessus et pratiquement rien n’a été décidé qui puisse agir contre le réchauffement climatique qui va s’amplifier.
Trois questions se posent auxquelles il serait urgent de répondre par des actions rapides et efficaces :
1. La vie va-t-elle disparaître ?
Les conséquences du réchauffement de la Terre font que les catastrophes naturelles (inondations, sécheresse, cyclones, séismes, tsunami, éruptions volcaniques…) sont de plus en plus nombreuses et surtout d’une grande intensité causant de très nombreux morts.
La fonte de la banquise, l’augmentation du niveau des océans entraînent, elles aussi, la disparition de nombreuses plantes et animaux.
Mais l’espèce humaine est, elle aussi, en danger.
2. Va-t-on mourir de chaud ?
Les scientifiques ont constaté une augmentation des températures sur notre planète : depuis un siècle, la température a augmenté de 0,6 ° C.
3. Qui est responsable ?
Ce sont les hommes qui sont, en partie responsables de ce réchauffement.
Les transports, les usines, l’agriculture intensive produisent des gaz à effet de serre (CO2) qui réchauffent la planète en détruisant les couches de l’atmosphère qui nous protègent des rayons du soleil.
Si le mal s’intensifie et que rien n’est fait, nous risquons de transformer notre planète où la vie ne sera plus possible.
Alors qu’attendons-nous, qu’attendez-vous?
Il y a urgence ! Agissons, agissez quand il est encore temps ! Avant qu’il ne soit trop tard !
La prise de conscience par chacun de nous de cette urgence doit donc nous faire changer notre mode de vie, doit nous faire devenir des « éco-citoyens » par des comportements qui aideront à sauver notre Terre.
Oui, c’est un défi qui nous engage tous à réagir par des petits ou des grands gestes qui peuvent contribuer à sauver notre planète malade.
C’est pourquoi, cette année, le projet éducatif qui a été choisi pour toutes les écoles de l’ECAM est : « le développement durable ».
Dans notre école, chaque classe a travaillé sur ce projet en choisissant un thème précis comme la pollution, l’énergie, l’eau, l’alimentation, le recyclage. (cf tableau par niveau)
Chaque élève, individuellement ou par groupes, a effectué des recherches à la BCD et sur internet sur le thème choisi.
Il a contribué à la réalisation de grands panneaux d’exposition ou fabriqué des objets en produits recyclés.
Des sorties ont été également programmées pour avoir encore plus d’informations sur le sujet.
Le résultat de tout le travail effectué dans chaque classe sera présenté en fin d’année.
Projets par niveau et par thème :
| Niveaux | Thème du projet | Lieux de sorties |
| CE6
A/B/C/D |
La propreté
(« Tous contre les ordures ! ») |
– Arset My Abdessallam
– Jardin Laala Hasna – Jardin de la Ménara – Centre CDER (Centre de Développement des Energies Renouvelables) |
| CE5
A/B/C/D |
Environnement –Alimentation – Santé | – Ferme bio
– Magasin bio |
| CE4
A/B/C/D |
Mieux gérer la consommation d’électricité, d’eau…
(les économies d’énergie) |
– station d’épuration
– visite de champs n’utilisant pas de produits chimiques – visite de champs utilisant l’irrigation « par goutte à goutte » |
| CE3
A/B |
L’eau et l’environnement
(éduquer à l’eau et à l’environnement) |
– barrage
– station d’eau – les Eaux et Forêts – les systèmes d’irrigation économiques – SPANA (maquette) : d’où vient l’eau de Marrakech ? – FST : les laboratoires de traitement des eaux |
| CE3
C/D |
L’eau et l’environnement
Education au développement durable |
– Barrage
– Visite d’une ferme où l’irrigation se fait de plusieurs façons |
| CE3
E |
L’eau et l’environnement
Comment gérer la consommation d’eau |
– Barrage
– Station de traitement des eaux – Les plages de Safi |
| CE2
A/B/C/D |
La pollution | – Visite d’une usine
– Choisir un endroit pour planter différentes plantes |
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